Sosial ferdighetstrening sammenliknet med ingen ferdighetstrening eller venteliste/kontroll (del 3)

Populasjon: Barn og unge mellom 5 og 17 år med ADHD

Intervensjon: Sosial ferdighetstrening

Sammenligning: Ingen ferdighetstrening eller venteliste / kontroll

Basert på: Storebø 2019

Utfall

Lærerbedømte prestasjoner og karakterer i skolen - Ved lengste oppfølging

Studier (antall personer)

2 studier (379 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den standardiserte gjennomsnittlige forskjellen var -0,01 [95 % KI -0,22 til 0,2]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

⁵
Middels

Beskrivelse

5. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: få deltakere (<400)

Utfall

Observatørbedømte prestasjoner og karakterer i skolen - Målt med wechsler individual achievement test

Studier (antall personer)

1 studie (260 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den gjennomsnittlige forskjellen var 1,5 [95 % KI -2,06 til 5,06]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^2,3,4
Svært lav

Beskrivelse

2. Nedgradert -2 på grunn av høy risiko for skjevheter 3. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: bredt konfidensintervall 4. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: kun én studie med svært få deltakere

Utfall

Lærerbedømte sosiale ferdigheter – ved enden av behandlingen - Målt med en trial sequential analyse

Studier (antall personer)

4 studier (185 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den gjennomsnittlige forskjellen var 1,80 [95 % KI -1,01 til 4,62]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^{2, 5}
Svært lav

Beskrivelse

2. Nedgradert -2 på grunn av høy risiko for skjevheter 5. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: få deltakere (<400)

Utfall

Uønskede effekter

Studier (antall personer)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Effektestimater

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

Beskrivelse