Sosial ferdighetstrening sammenliknet med ingen ferdighetstrening eller venteliste/kontroll (del 1)

Populasjon: Barn og unge mellom 5 og 17 år med ADHD

Intervensjon: Sosial ferdighetstrening

Sammenligning: Ingen ferdighetstrening eller venteliste/kontroll

Basert på: Storebø 2019

Utfall

Alle bedømmelser av sosiale ferdigheter slått sammen

Studier (antall personer)

19 studier (2649 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den standardiserte gjennomsnittlige forskjellen var 0,29 [95 % KI 0,11 til 0,47]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^1,6
Lav

Beskrivelse

1. Nedgradert -1 på grunn av risiko for skjevheter 6. Nedgradert -1 på grunn av mangel på samsvar: betydelig statistisk heterogenitet

Utfall

Lærerbedømte sosiale ferdigheter - Ved behandlingens slutt

Studier (antall personer)

11 studier (1271 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den standardiserte gjennomsnittlige forskjellen var 0,11 [95 % KI 0,00 til 0,22]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

²
Lav

Beskrivelse

2. Nedgradert -2 på grunn av høy risiko for skjevheter

Utfall

Lærerbedømte sosiale ferdigheter - Ved lengste oppfølging

Studier (antall personer)

3 studier (192 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den standardiserte gjennomsnittlige forskjellen var 0,06 [95% KI -0,22 til 0,35]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^2,5
Svært lav

Beskrivelse

2. Nedgradert -2 på grunn av høy risiko for skjevheter 5. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: få deltakere (<400)

Utfall

Foreldrebedømte sosiale ferdigheter - Ved behandlingens slutt

Studier (antall personer)

15 studier (1609 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den standardiserte gjennomsnittlige forskjellen var 0,19 [95 % KI 0,06 til 0,32]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

²
Lav

Beskrivelse

2. Nedgradert -2 på grunn av høy risiko for skjevheter

Utfall

Observatørbedømte sosiale ferdigheter - Ved behandlingens slutt

Studier (antall personer)

1 studie (29 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den standardiserte gjennomsnittlige forskjellen var 2,88 [1,8 til 3,96]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^4,5
Lav

Beskrivelse

4. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: kun én studie med svært få deltakere 5. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: få deltakere (<400)

Utfall

Deltakerbedømte sosiale ferdigheter - Ved behandlingens slutt

Studier (antall personer)

5 studier (344 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den standardiserte gjennomsnittlige forskjellen var 0,28 [95 % KI -0,68 til 1,23]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^2,5
Svært lav

Beskrivelse

2. Nedgradert -2 på grunn av høy risiko for skjevheter 5. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: få deltakere (<400)

Utfall

Deltakerbedømte sosiale ferdigheter - Ved lengste oppfølging

Studier (antall personer)

1 studie (30 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den standardiserte gjennomsnittlige forskjellen var 1,6 [95 % KI 0,77 til 2,44]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^2,4,5
Svært lav

Beskrivelse

2. Nedgradert -2 på grunn av høy risiko for skjevheter 4. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: kun én studie med svært få deltakere 5. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: få deltakere (<400)

Utfall

Lærerbedømte sosiale ferdigheter - Alle relevante studier - Social skills rating system (SSRS) skala

Studier (antall personer)

11 studier (1271 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den gjennomsnittlige forskjellen var 1,22 [95 % KI 0,09 til 2,36]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^2,3
Svært lav

Beskrivelse

2. Nedgradert -2 på grunn av høy risiko for skjevheter 3. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: bredt konfidensintervall

Utfall

Sosiale ferdigheter – Lærerrapportert - ved hjelp av Walker-McConnell scale of social Competence and School Adjustment

Studier (antall personer)

1 studie (46 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den gjennomsnittlige forskjellen var 1,06 [95 % KI -0,47 til 2,59]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^2,3,4
Svært lav

Beskrivelse

2. Nedgradert -2 på grunn av høy risiko for skjevheter 3. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: bredt konfidensintervall 4. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: kun én studie med svært få deltakere

Utfall

Foreldrebedømte sosiale ferdigheter- målt med Social Skills skala (UCI)

Studier (antall personer)

1 studie (18 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den gjennomsnittlige forskjellen var 9,70 [95 % KI 6,07 til 13,33]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^2,3,4
Svært lav

Beskrivelse

Utfall

Deltakerbedømte sosiale ferdigheter - Målt med child rated test of Social Skill Knowledge

Studier (antall personer)

1 studie (18 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den gjennomsnittlige forskjellen var 4,2 [95 % KI 1,99 til 6,41]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^2,3,4
Svært lav

Beskrivelse

Utfall

Sosial interaksjon – negativ oppførsel - Målt med Social interaction observation code: negative behaviour

Studier (antall personer)

1 studie (68 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den gjennomsnittlige forskjellen var 0,20 [95 % KI -0,11 til 0,51]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^2,4
Svært lav

Beskrivelse

2. Nedgradert -2 på grunn av høy risiko for skjevheter 4. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: kun én studie med svært få deltakere

Utfall

Foreldrebedømt emosjonell kompetanse

Studier (antall personer)

3 studier (173 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den standardiserte gjennomsnittlige forskjellen var -0,27 [95 % KI -0,59 til 0,05]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^2,5
Svært lav

Beskrivelse

2. Nedgradert -2 på grunn av høy risiko for skjevheter 5. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: få deltakere (<400)

Utfall

Foreldrebedømt emosjonell kompetanse - Ved lengste oppfølging

Studier (antall personer)

1 studie (55 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den standardiserte gjennomsnittlige forskjellen var 0,19 [95 % KI -0,34 til 0,72]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^4,5
Lav

Beskrivelse

4. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: kun én studie med svært få deltakere 5. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: få deltakere (<400)

Utfall

Deltakerbedømt emosjonell kompetanse - Ved enden av behandlingen

Studier (antall personer)

2 studier (125 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Den standardiserte gjennomsnittlige forskjellen var -0,27 [95 % KI -0,62 til 0,09]

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^{2, 5}
Svært lav

Beskrivelse

2. Nedgradert -2 på grunn av høy risiko for skjevheter 5. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon: få deltakere (<400)