Skolefritidsordning sammenliknet med annen eller ingen oppfølging

Populasjon: Ungdommer diagnostisert med ADHD

Intervensjon: Skolefritidsordning

Sammenligning: Annen eller ingen oppfølging

Basert på: Chan 2016

Utfall

Symptomer på ADHD- tidspunkt for oppfølging ukjent

Studier (antall personer)

2 studier (375 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Studie 1: bedre foreldrerapporterte symptomer (Cohen's D -1,03 vs -0,16, p<0.01), men ikke lærerrapporterte symptomer Studie 2: forbedret lærerrapportert oppmerksomhet (Cohen's D 0,51, p<0,002) men ikke hyperaktivitet (også når sammenliknet med mentor; Cohen's D 0,55, p<0,003)

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^{1, 2, 3}
Svært lav

Beskrivelse

1. Nedgradert -1 på grunn av uklar risiko for systematiske skjevheter 2. Nedgradert -1 på grunn av heterogenitet - uforklart variasjon på tvers av studiene. Den største studien finner ingen forskjell 3. Nedgradert -1 på grunn av presisjon - under 400 deltakere og upresise resultater

Utfall

Funksjon- tidspunkt for oppfølging ukjent

Studier (antall personer)

3 studier (398 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Studie 1: liten eller ingen forskjell Studie 2: liten eller ingen forskjell (både lærer og foreldrerapporert) Studie 3: liten eller ingen forskjell

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^{1, 2}
Lav

Beskrivelse

1. Nedgradert -1 på grunn av uklar risiko for systematiske skjevheter 2. Nedgradert -1 på grunn av manglende rapportering av effektestimater og mål på usikkerhet.

Utfall

Akademiske eller organisatoriske utfall

Studier (antall personer)

3 studier (398 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Studie 1: liten eller ingen forskjell (mål på usikkerhet ikke oppgitt) Studie 2: reduksjon i lærerapportert nedsatt skoleprestasjon (Cohen's D -0,45 vs 0,10, p<0,04), men ikke når rapportert av foreldre (mål på usikkerhet ikke oppgitt) Studie 3: bedre oppfølging av hjemmelekser (Cohen's D 0,42 til 0,44, p<0,01), planleggingsferdigheter (Cohen's D 0,51, p<0,07) (også når sammenliknet med mentor)

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^{1, 2}
Lav

Beskrivelse

1. Nedgradert -1 på grunn av uklar risiko for systematiske skjevheter 2. Nedgradert -1 på grunn av manglende rapportering av effektestimater og mål på usikkerhet

Utfall

Uønskede effekter

Studier (antall personer)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Effektestimater

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

Beskrivelse