Skolebaserte tiltak sammenliknet med ingen eller vanlig oppfølging

Populasjon: Barn og unge i skolealder diagnostisert med ADHD

Intervensjon: Skolebaserte tiltak

Sammenligning: Ingen eller vanlig oppfølging

Basert på: Richardson 2015

Utfall

Lærerrapportert ADHD-symptomer- tidspunkt for oppfølging mellom 2 uker og 2 år

Studier (antall personer)

6 studier (218 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Cohen's d 0,16 (95 % KI -0,22 til 0,54)

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^{1, 3}
Lav

Beskrivelse

1. Nedgradert -1 på grunn av uklar risiko for systematiske skjevheter 3. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon og få deltakere

Utfall

Lærerrapportert uoppmerksomhet- tidspunkt for oppfølging mellom 2 uker og 2 år

Studier (antall personer)

12 studier (548 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Cohen's D 0,60 (95 % KI 0,14 til 1,06)

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^1,2
Lav

Beskrivelse

1. Nedgradert -1 på grunn av uklar risiko for systematiske skjevheter 2. Nedgradert -1 på grunn av heterogenitet

Utfall

Lærerrapportert hyperaktivitet/ impulsivitet- tidspunkt for oppfølging mellom 2 uker og 2 år

Studier (antall personer)

16 studier (700 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Cohen's d 0,23 (95 % KI -0,03 til 0,49)

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^{1, 4}
Lav

Beskrivelse

1. Nedgradert -1 på grunn av uklar risiko for systematiske skjevheter 4. Nedgradert -1 grunnet mangel på presisjon, konfidensintervallet inkluderer ulempe og potensielt viktige fordeler

Utfall

Lærerrapportert eksternaliserende vansker- tidspunkt for oppfølging mellom 2 uker og 2 år

Studier (antall personer)

9 studier (548 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Cohen's D 0,60 (95 % KI 0,14 til 1,06)

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

¹
Middels

Beskrivelse

1. Nedgradert -1 på grunn av uklar risiko for systematiske skjevheter

Utfall

Lærerrapportert internaliserende vansker- tidspunkt for oppfølging mellom 2 uker og 2 år

Studier (antall personer)

4 studier (252 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Cohen's D 0,14 (95 % KI -0,46 til 0,73)

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^{1, 2, 3}
Svært lav

Beskrivelse

1. Nedgradert -1 på grunn av uklar risiko for systematiske skjevheter 2. Nedgradert -1 på grunn av heterogenitet 3. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon og få deltakere

Utfall

Lærerrapportert sosiale ferdigheter- tidspunkt for oppfølging mellom 2 uker og 2 år

Studier (antall personer)

6 studier (304 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Cohen's D 0,32 (95 % KI -0,09 til 0,73)

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

^{1, 3}
Lav

Beskrivelse

1. Nedgradert -1 på grunn av uklar risiko for systematiske skjevheter 3. Nedgradert -1 på grunn av mangel på presisjon og få antall deltakere

Utfall

Lærerrapportert tilpasning skole - tidspunkt for oppfølging mellom 2 uker og 2 år

Studier (antall personer)

9 studier (497 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Cohen's D 0,26 (95 % KI 0,05 til 0,47)

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

¹
Middels

Beskrivelse

1. Nedgradert -1 på grunn av uklar risiko for systematiske skjevheter

Utfall

Skoleprestasjoner (standardisert målt)- tidspunkt for oppfølging mellom 2 uker og 2 år

Studier (antall personer)

10 studier (502 deltakere)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Ikke rapportert

Effektestimater

Cohen's D 0,19 (95 % KI 0,04 til 0,35)

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

¹
Middels

Beskrivelse

1. Nedgradert -1 på grunn av uklar risiko for systematiske skjevheter

Utfall

Uønskede effekter

Studier (antall personer)

Antatt effekt i sammenligningsgruppe

Effektestimater

Tillit til estimatene (GRADE-skår)

Beskrivelse